Cultural relevance of the curriculum in schools in Chile’s northern tri-border region: dilemmas and challenges

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dc.coverageArica and Parinacota 2018 - 2020en-US
dc.coverageArica y Parinacota 2018 - 2020es-ES
dc.creatorZapata-Sepúlveda, Pamela
dc.creatorMora-Olate, María Loreto
dc.creatorValle-Kendall , Rodolfo Bastián
dc.creatorValle-Barrera, Andrés
dc.date2023-08-23
dc.date.accessioned2024-03-02T09:02:59Z
dc.date.available2024-03-02T09:02:59Z
dc.descriptionThe study analyses the contents alluding to migration, respect for cultural diversity, nationalism and chileanness, in the curriculum of the subjects History, Geography and Social Sciences and Language and Communication/Language and Literature, implemented in urban and rural schools in the tri-border region of Arica and Parinacota (Chile) with the highest concentration of students of Andean or Afro origin, and children born in Chile of migrant parents. Through thematic content analysis with the QSR-Nvivo 12 programme, the corpus of curricula and school texts used at seven educational levels between 2018 and 2020 is analysed. The results reveal the scarcity of content referring to migration and cultural diversity. The contents of chileanness and nationalism refer to present and past tensions and disputes between Chile and neighbouring countries, with a predominantly nationalist position of sovereignty. It is concluded that the curriculum is not culturally relevant to the tri-border region.en-US
dc.descriptionSe analizan contenidos alusivos a migración, respeto hacia la diversidad cultural, nacionalismo y chilenidad en currículos de las asignaturas historia, geografía y ciencias sociales y lenguaje y comunicación/lengua y literatura, implementados en escuelas urbanas y rurales de la región trifronteriza de Arica y Parinacota (norte de Chile) con mayor concentración de estudiantes de origen andino o afro e hijos nacidos en Chile de padres inmigrantes. A través del análisis de contenido temático, con el programa QSR-Nvivo 12, se examina el corpus de programas de estudio y textos escolares utilizados en siete niveles educativos, desde sexto año de enseñanza básica hasta cuarto año de enseñanza media, entre 2018 y 2020. Los resultados revelan la escasez de contenidos sobre migración y diversidad cultural; los contenidos sobre chilenidad y nacionalismo remiten a tensiones y disputas políticas ─presentes y pasadas─ entre Chile y los países vecinos, donde predomina una posición nacionalista de soberanía. Se concluye que los currículos no presentan pertinencia cultural para la región trifronteriza.es-ES
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dc.identifierhttps://ref.uabc.mx/ojs/index.php/ref/article/view/1116
dc.identifier10.21670/ref.2312123
dc.identifier.urihttps://repositorioinstitucional.uabc.mx/handle/20.500.12930/11339
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja Californiaes-ES
dc.relationhttps://ref.uabc.mx/ojs/index.php/ref/article/view/1116/2473
dc.relationhttps://ref.uabc.mx/ojs/index.php/ref/article/view/1116/2474
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dc.relationhttps://ref.uabc.mx/ojs/index.php/ref/article/view/1116/2559
dc.rightsDerechos de autor 2023 Estudios Fronterizoses-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es-ES
dc.sourceEstudios Fronterizos Revista; Vol. 24 (2023)en-US
dc.sourceEstudios Fronterizos; Vol. 24 (2023)es-ES
dc.source2395-9134
dc.source0187-6961
dc.subjecteducation, curriculum, border conflicts, cultural diversity, border studiesen-US
dc.subjectCulture; Education; Migration; Borderen-US
dc.subjecteducación, currículo, conflictos fronterizos, diversidad cultural, estudios fronterizoses-ES
dc.subjectCultura; Educación; Migración; Fronteraes-ES
dc.titleCultural relevance of the curriculum in schools in Chile’s northern tri-border region: dilemmas and challengesen-US
dc.titlePertinencia cultural del currículo en escuelas de la trifrontera norte de Chile: dilemas y desafíoses-ES
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dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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