Publicación:
A School Subsidy to “level the playing field” in the Chilean quasi-market?

Vista sencilla de ítem
dc.creatorAlarcón Leiva, Jorge Alberto
dc.creatorDonoso Díaz, Sebastián Enrique
dc.creatorFrites Camilla, Claudio Ernesto
dc.date2014-12-16
dc.date.accessioned2021-06-03T03:04:54Z
dc.date.available2021-06-03T03:04:54Z
dc.descriptionThis paper analyzes the foundations and purposes of the Preferential School Subsidy (hereinafter SEP—acronym in Spanish) as a rectifier of inequality, applied to schools—public or private—that receive the basic state subsidy. The SEP supplements the funding that schools receive from other sources, adding resources for every “priority” (i.e. low socioeconomic background) student that the institution serves as well as in accordance with the proportion of such students in the school. Its aim is to provide additional financial resources to those schools that comply with a “performance agreement” associated with various kinds of educational goals. For some authors, the SEP implies a paradigm shift with respect to previously existing financial instruments; for others, however, it represents an update established on the same foundations on which other instruments operate. The latter position prevails to the extent that SEP puts new criteria into operation, but in practice it assumes the role of a typical market incentive, and, therefore, is not consistent with an alternative paradigm. This discussion has relevant nuances and points of view, some of which are reviewed in the text.en-US
dc.descriptionSe analizan los fundamentos y propósitos de la Subvención Escolar Preferencial (en adelante, SEP) como corrector de inequidad, aplicado a los establecimientos escolares que reciben subsidio basal del Estado, sean públicos o privados. Este subsidio complementa los aportes entregados a los establecimientos escolares por otras vías, adicionando recursos por cada estudiante “prioritario” (vulnerable) que atiende, y por la proporción de estudiantes en esta condición en el establecimiento. Su finalidad es apoyar con recursos financieros adicionales a los establecientes para que cumplan un “convenio de desempeño” asociado a metas pedagógicas de diversa índole. Para algunos autores, la SEP implica un cambio de paradigma respecto de los instrumentos financieros previamente existentes; para otros, en cambio, constituye una actualización sustentada en los mismos fundamentos con que operan otros instrumentos. Esto último se piensa en la medida en que el SEP pone en operación nuevos criterios, pero asume en la práctica el rol de un incentivo propio de mercado, por lo cual no respondería a un paradigma alternativo. Esta discusión tiene matices y aristas relevantes, algunos de ellos se revisan en el texto.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/558
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/20.500.12930/6130
dc.languagespa
dc.publisherREDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).es-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/558/998
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/558/1008
dc.rightsDerechos de autor 2019 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 17 No. 1 (2015)en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 17 Núm. 1 (2015)es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectEducational systemen-US
dc.subjectadministrator’s typologyen-US
dc.subjecteducational provision.en-US
dc.subjectSistema educativoes-ES
dc.subjecttipología de administradoreses-ES
dc.subjectescolarizaciónes-ES
dc.titleA School Subsidy to “level the playing field” in the Chilean quasi-market?en-US
dc.title¿Un subsidio escolar para “nivelar la cancha” en el cuasi-mercado chileno?es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
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