Publicación:
Consistent Instruments for Teaching Fractions in 4th Grade

Vista sencilla de ítem
dc.creatorRodríguez Rojas, Palmenia de la Cruz
dc.creatorOlfos, Raimundo
dc.date2018-02-09
dc.date.accessioned2021-06-03T03:08:30Z
dc.date.available2021-06-03T03:08:30Z
dc.descriptionIn education systems both in Chile and worldwide, it is desirable to have consistent instruments to measure the knowledge required by teachers to help students learn. These would be useful instruments for teachers’ initial and ongoing training. The purpose of this study was to develop two consistent instruments, one on teachers’ in-depth knowledge of fractions, and one on teachers’ understanding of the knowledge students bring into play when conceptualizing fractions in 4th grade. The instruments were administered on two occasions to groups of 30 elementary school teachers, and once to 20 students from the pedagogy in mathematics degree. After completing the corresponding psychometric procedures, two instruments with 12 and 10 questions were obtained, with an internal consistency of Cronbach’s alpha 0.74 and 0.75.en-US
dc.descriptionEn Chile y, en general, para todos los sistemas educativos del mundo es conveniente disponer de instrumentos consistentes que midan los conocimientos que requiere un profesor para lograr que sus alumnos aprendan; instrumentos útiles para la formación inicial y continua del profesorado. El propósito de este estudio consistió en elaborar dos instrumentos consistentes, uno sobre el conocimiento profundo del profesor acerca de las fracciones y otro sobre el saber del profesor acerca del conocimiento que el alumno pone en juego al conceptualizar las fracciones en 4o. grado. Los instrumentos fueron aplicados en dos oportunidades a grupos de 30 profesores de primaria y una vez a 20 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Matemáticas. Tras los respectivos procedimientos psicométricos se obtuvieron dos instrumentos, de 12 y 10 preguntas, con una consistencia interna de 0.74 y 0.75 alfa de Cronbach.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/xml
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/1358
dc.identifier10.24320/redie.2018.20.1.1358
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/20.500.12930/6264
dc.languagespa
dc.publisherREDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).es-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/1358/1605
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/1358/1614
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/1358/1858
dc.rightsDerechos de autor 2019 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 20 No. 1 (2018); 48 - 58en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 20 Núm. 1 (2018); 48 - 58es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectValidación de instrumentoses-ES
dc.subjectfraccioneses-ES
dc.subjectmatemáticases-ES
dc.subjectaritmética.es-ES
dc.titleConsistent Instruments for Teaching Fractions in 4th Gradeen-US
dc.titleInstrumentos consistentes para la enseñanza de fracciones en 4° gradoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
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