Educación especial y capacitación docente un análisis curricular en la Facultad de Ciencias Humanas

Abstract

En la presente investigación, se pretendió indagar la educación especial que se encuentra en el mapa curricular de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (LCE) y en el Tronco común, además se trató de identificar las habilidades de los docentes, adquiridas por medio de la capacitación brindada por la institución al impartir las asignaturas con enfoques inclusivos presentes en los mapas curriculares mencionados. La investigación cuenta con un respaldado metodológico basado en el paradigma interpretativo, el cual sirvió para la realización del instrumento de medición, el cual consiste en un cuestionario con la participación de docentes y alumnos para obtener datos. Los resultados obtenidos se encuentran divididos en dos fases, debido a la validación del instrumento de medición para registrar información precisa de acuerdo con los coeficientes del Alpha de Cronbach, Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) y del Análisis Factorial Exploratorio (AFE). Como conclusiones generales, se identifican docentes interesados en formarse en educación especial que buscan mejorar la experiencia educativa de sus estudiantes. Sin embargo, los conocimientos adquiridos son principalmente teóricos y no se aplican de manera práctica. Además, se ha ampliado la visión de la capacitación docente en la institución y al analizar el modelo educativo se entiende como algo más que un simple requisito. En las recomendaciones para futuras investigaciones con temas referentes a la educación especial dentro de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH), se recomienda la elección de estudiantes como participantes para la creación del instrumento de medición, debido a la relación entre ítems y participantes para lograr un alcance más adecuado en los resultados al momento de vaciarlos en el programa Statistical Package Social Science. Además, se identificó que la educación especial y la capacitación docente son aspectos que brindan una gran oportunidad