Influence of In-Depth Teacher Knowledge of Fractions in 4th Grade Students

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dc.creatorRodríguez Rojas, Palmenia de la Cruz
dc.creatorNavarrete Rojas, Carlos Arturo
dc.date2020-04-07
dc.descriptionThe aim of this study is to establish to what extent the teacher’s deep knowledge about fractions and knowledge for the teaching of fractions, adjusted by the socioeconomic level and the school mathematical knowledge (SIMCE), influences the learning of the students in the conceptualization of fractions in fourth grade. Information was obtained from 378 4th grade students of 9 schools and their respective mathematics teachers. The results of the regression analysis show that effect of teacher’s deep knowledge is significant in the learning per student (p = 0.001), beyond what is explained by the SIMCE score of the school, which is also significant (p = 0.02).en-US
dc.descriptionEl objetivo de este estudio es establecer en qué medida el conocimiento profundo del profesor sobre fracciones y el conocimiento sobre la enseñanza de las mismas, ajustados por el nivel socioeconómico y el nivel de conocimientos en matemáticas que se alcanza en las escuelas (SIMCE), influye en el aprendizaje de los alumnos en cuanto a la conceptualización de las fracciones en 4o. grado. Con información de 378 alumnos de 4o. grado de 9 escuelas, así como de sus respectivos profesores de matemáticas, los resultados de los análisis de regresión muestran que el efecto Conocimiento Profundo del profesor es significativo en el aprendizaje por alumno (p = 0.001), más allá de lo explicado por el puntaje SIMCE del colegio, que también es significativo (p = 0.02).es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/xml
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2285
dc.identifier10.24320/redie.2020.22.e10.2285
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigación y Desarrollo Educativoes-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2285/1988
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2285/1989
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2285/2023
dc.rightsDerechos de autor 2020 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 22 (2020); 1 - 18en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 22 (2020); 1 - 18es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectTeacher knowledgeen-US
dc.subjectfractionsen-US
dc.subjectmathematics education.en-US
dc.subjectConocimiento del profesores-ES
dc.subjectfraccioneses-ES
dc.subjectenseñanza de las matemáticas.es-ES
dc.titleInfluence of In-Depth Teacher Knowledge of Fractions in 4th Grade Studentsen-US
dc.titleInfluencia del conocimiento profundo del profesor sobre fracciones en el aprendizaje de alumnos de 4o. gradoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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