Metacognitive Strategies in Digital Environments for Students with Poor Reading Comprehension

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dc.creatorNovoa-Castillo, Pedro Félix
dc.creatorUribe-Hernandez, Yrene Cecilia
dc.creatorGarro-Aburto, Luzmila Lourdes
dc.creatorCancino-Verde, Rosalinn Francisca
dc.date2021-12-20
dc.date.accessioned2024-03-02T23:56:52Z
dc.date.available2024-03-02T23:56:52Z
dc.descriptionThis research attempts to determine the impact of metacognitive strategies in digital environments among 85 students, aged 10 to 13 years, who obtained poor reading comprehension scores in the 2018 PISA tests. A control group (52 participants) and experimental group (53 participants) were formed, and for one academic semester, only the experimental group worked on metacognitive strategies in digital environments (based on the reading awareness scale ESCOLA). The results showed significant differences between the two groups, in favor of the experimental group, indicating that metacognitive strategies in digital environments significantly improve reading comprehension.en-US
dc.descriptionLa investigación buscó establecer la incidencia que tienen las estrategias metacognitivas en entornos digitales en 85 estudiantes de 10 a 13 años que obtuvieron bajos niveles de comprensión lectora en las Pruebas PISA de 2018. Se conformó un Grupo Control (52 participantes) y un Grupo Experimental (53), y sólo con el Experimental se trabajó durante un semestre académico con las estrategias metacognitivas en entornos digitales (basadas en la Escala de conciencia lectora ESCOLA). Los resultados arrojaron diferencias significativas entre ambos grupos, a favor del grupo Experimental, demostrando que las estrategias metacognitivas en entornos digitales mejoran significativamente la comprensión lectora.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3953
dc.identifier10.24320/redie.2021.23.e28.3953
dc.identifier.urihttps://repositorioinstitucional.uabc.mx/handle/20.500.12930/11386
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigación y Desarrollo Educativoes-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3953/2192
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3953/2162
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3953/2169
dc.rightsDerechos de autor 2021 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 23 (2021); 1-34en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 23 (2021); 1-34es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectcomprensiónes-ES
dc.subjectlecturaes-ES
dc.subjectentorno educacionales-ES
dc.subjectestrategias educativases-ES
dc.subjectcomprehensionen-US
dc.subjectreadingen-US
dc.subjectlearning environmenten-US
dc.subjecteducational strategiesen-US
dc.titleMetacognitive Strategies in Digital Environments for Students with Poor Reading Comprehensionen-US
dc.titleEstrategias metacognitivas en entornos digitales para estudiantes con baja comprensión lectoraes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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