Desarrollo de prácticas inclusivas en el aula con docentes de educación media superior

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dc.contributor.authorBaltierra Rojas, Yareli Alexandra
dc.contributor.codirectorRamírez Iñiguez, Alma Arcelia
dc.contributor.directorReyes Piñuelas, Erika Paola
dc.coverage.placeofpublicationMexicali, Baja California.
dc.date.accessioned2024-05-30T02:37:28Z
dc.date.available2024-05-30T02:37:28Z
dc.date.created2023
dc.degree.deparmentUniversidad Autónoma de Baja California, Facultad de Ciencias Humanas
dc.degree.grantorTesis de Maestría / Master Thesis.
dc.degree.nameMaestría en Educación
dc.description.abstractEl presente trabajo tiene como objetivo proponer un proyecto de intervención educativa para fortalecer las prácticas inclusivas del profesorado en una institución pública de educación media superior en la ciudad de Mexicali, Baja California. El diagnóstico aborda una metodología mixta; en la fase cuantitativa se aplicó el cuestionario para la evaluación de las competencias del profesorado en atención a la diversidad (CECPAD) de Mena y García (2017). Por otro lado, en fase cualitativa se revisaron las perspectivas, reconocimiento y acciones en torno a la diversidad del alumnado por parte de las y los docentes. Para ello, se llevaron a cabo siete entrevistas semiestructuradas a los agentes educativos de la institución. Los resultados indican una nula formación en las prácticas inclusivas en el profesorado, evidenciadas en la falta de estrategias pedagógicas para atender la diversidad en el aula, desde su identificación hasta la gestión del curriculum. Respecto a la intervención, tiene como objetivo establecer un plan de acción para mejorar la inclusión educativa desde las prácticas docentes institución partiendo de la reflexión del profesorado con la finalidad de identificar y proponer aquellas estrategias que desde el aula promuevan dinámicas de participación y disminución de barreras para el aprendizaje del estudiantado. Se concluye que promover la reflexión desde la propia práctica docente, diversifica las estrategias de atención dentro del aula, además de facilitar la participación y colaboración entre el profesorado. Finalmente, el taller también permitió ampliar la visión del docente respecto a la inclusión y las barreras que dificultan el acceso a los estudiantes a las mismas oportunidades de aprendizaje.
dc.format.extent100 p. ; il.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://repositorioinstitucional.uabc.mx/handle/20.500.12930/11737
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.57840/uabc-1467
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California.
dc.relation.urlhttps://drive.google.com/file/d/1HuIjNdzWYKjNhawkiOEKdIe8u1jd-7gd/view?usp=sharing
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4
dc.subjectEducación inclusiva||Mexicali Baja California||Tesis y disertaciones académicas||lemb||Educación inclusiva: estudios transculturales||Mexicali Baja California||Tesis y disertaciones académicas||Integración en la educación||Mexicali Baja California||Tesis y disertaciones académicas||lemb||Educación inclusiva: manuales, manuales, etc||Mexicali Baja California||Tesis y disertaciones académicas.
dc.subject.lccLC1200 B35 2023
dc.titleDesarrollo de prácticas inclusivas en el aula con docentes de educación media superior
dc.uabc.bibliographycNoteIncluye referencias bibliográficas.
dc.uabc.bilbiotecaHUMANAS
dc.uabc.identifier265270
dc.uabc.numInventarioHUM048830
dc.uabc.typeMaterialTESIS
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