Learning Disposition Strategy Scale in University Students: Psychometric Properties

Vista sencilla de ítem
dc.creatorSáez-Delgado, Fabiola
dc.creatorBustos Navarrete, Claudio
dc.creatorLobos Peña, Karla
dc.creatorMella-Norambuena, Javier
dc.creatorDíaz Mujica, Alejandro
dc.date2021-04-29
dc.descriptionLearning disposition strategies (setting goals, managing time, and organizing resources) are key to self-regulated learning and student performance and so they should be measured as accurately as possible. However, instruments to measure learning strategies are too general to evaluate dispositional strategies. The aim of this study was to design and analyze the psychometric properties of a learning disposition strategy instrument for university students, which was administered to a convenience sample of 630 Chilean university students. An explanatory and confirmatory factor analysis was carried out. The full scale and its four subscales showed adequate internal consistency (α > 0.70), a latent structure that fit the data and weak but statistically significant correlations with student-reported grades. It is concluded that the instrument is reliable and valid for use with higher education students. en-US
dc.descriptionLas estrategias de disposición al estudio (establecer objetivos, gestionar el tiempo y organizar recursos) son claves para el aprendizaje autorregulado y el desempeño de los estudiantes, por lo que su medición debe ser lo más precisa posible. Sin embargo, los instrumentos para medir estrategias de aprendizaje son muy generales para evaluar estas estrategias disposicionales. Este estudio tuvo como objetivo diseñar y analizar las propiedades psicométricas del instrumento de estrategias de disposición al estudio en estudiantes universitarios, el cual fue aplicado a una muestra por conveniencia de 630 estudiantes universitarios chilenos. Se realizó análisis factorial exploratorio y confirmatorio. La escala total y sus 4 subescalas mostraron consistencia interna adecuada (α > 0.70), estructura latente ajustada a los datos y correlaciones débiles, aunque estadísticamente significativas, con las calificaciones reportadas por los alumnos. Se concluye que el instrumento es confiable y válido para su aplicación en estudiantes de educación superior.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3253
dc.identifier10.24320/redie.2021.23.e08.3253
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigación y Desarrollo Educativoes-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3253/2089
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3253/2090
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3253/2094
dc.rightsDerechos de autor 2021 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 23 (2021); 1 - 15en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 23 (2021); 1 - 15es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectplanificación de la educaciónes-ES
dc.subjectpsicometríaes-ES
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.subjecteducational planningen-US
dc.subjectpsychometryen-US
dc.subjecthigher educationen-US
dc.titleLearning Disposition Strategy Scale in University Students: Psychometric Propertiesen-US
dc.titleEscala de estrategias de disposición al estudio en universitarios: propiedades psicométricases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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