El Modelo STEAM aplicado a las Inteligencias Múltiples en estudiantes de secundaria

Abstract

RESUMEN : La presente investigación analiza la percepción del enfoque STEAM y las Inteligencias Múltiples (IM) en estudiantes de educación secundaria, con el objetivo de identificar el valor que los adolescentes otorgan a las disciplinas relacionadas con la ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas, así como reconocer las habilidades cognitivas, creativas y sociales que predominan en su proceso de aprendizaje, con base en la teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner en 1983. Comprender estas percepciones permite diseñar e implementar estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. El proyecto se desarrolló en dos fases mediante el seguimiento de dos grupos de educación secundaria, considerando la transición de 1°E a 2°E y de 2°A a 3°A, a través de una intervención pedagógica vinculada con el enfoque STEAM y las Inteligencias Múltiples. El estudio se abordó desde un enfoque cuantitativo-cualitativo de tipo descriptivo, empleando cuestionarios de percepción, formatos de observación y evaluación de clase. La cantidad de participantes varió de acuerdo con la asistencia de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos de recolección de datos. Los resultados, analizados mediante promedios, porcentajes y comparaciones entre grupos, evidenciaron una percepción favorable hacia las actividades relacionadas con el enfoque STEAM, así como diferencias en las habilidades intelectuales predominantes y en los niveles de participación estudiantil durante las fases de intervención. A partir de los hallazgos obtenidos, se concluye que existe una relación significativa entre el enfoque STEAM y las Inteligencias Múltiples en el contexto educativo de secundaria, favoreciendo el trabajo interdisciplinario, la resolución de problemas, la innovación y el desarrollo de habilidades vinculadas con las necesidades educativas del siglo XXI.