Aplicación de modelos de diagnóstico cognitivo en pruebas de admisión a la universidad

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dc.contributor.authorNavarro Hernández, Edna Gisela.
dc.contributor.directorDíaz López, Carlos David
dc.coverage.placeofpublicationEnsenada, Baja California.
dc.date.accessioned2025-05-07T04:01:01Z
dc.date.available2025-05-07T04:01:01Z
dc.date.created2025
dc.degree.deparmentUniversidad Autónoma de Baja California, Facultad de Ciencias Educativas, Ensenada.
dc.degree.grantorTesis de Maestría / master Thesis.
dc.degree.nameMaestría
dc.description.abstractLos exámenes de conocimientos y habilidades forman parte del proceso de admisión de aspirantes a la universidad. Aunque su propósito principal es la selección de aspirantes, Atkinson y Geiser (2009) y Sánchez (2020) sugieren que la información obtenida por las pruebas de admisión puede utilizarse con fines diagnósticos o formativos. Los modelos de diagnóstico cognitivo (MDC) se originaron en el campo de la medición educativa como una herramienta psicométrica para proporcionar información más específica sobre los aspirantes, y a partir de esta implementar estrategias de apoyo a su aprendizaje (de laTorre y Sorrel, 2023).
dc.format.extentv, 134 p.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12930/12302
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja Califonia.
dc.relation.urlhttps://drive.google.com/file/d/1_YHdSp0Qu7Ir_o67vWint_nUXP9xX1uO/view?usp=drive_link
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4
dc.subjectEducación superior||Investigaciones||Psicología del aprendizaje||Teoría del aprendizaje cognitivo.
dc.subject.lccLB1060 N38 2025
dc.titleAplicación de modelos de diagnóstico cognitivo en pruebas de admisión a la universidad
dc.uabc.bibliographycNoteIncluye referencias bibliográficas.
dc.uabc.bilbiotecaENSENADA
dc.uabc.identifier272401
dc.uabc.numInventarioENS100422
dc.uabc.typeMaterialTESIS
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