Programming Languages and Development of Key Competences. Systematic Review

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dc.creatorTejera-Martínez, Francisca
dc.creatorAguilera, David
dc.creatorVílchez-González, José Miguel
dc.date2020-12-02
dc.descriptionThis study endeavors to answer a number of questions regarding programming languages in formal education – in particular, in which educational stages programming languages are used and which programming languages are most widely used. Similarly, the study also seeks to explore the impact of  these languages on student learning, and to that end, examines how they influence the development of key competences. A systematic review was conducted of studies indexed in the Web of Science and Scopus databases from 2007 to 2018, in accordance with the prisma statement. The results show an emerging interest among the scientific community in programming languages in formal learning environments, while confirming the effectiveness of using programming languages for student competence development.en-US
dc.descriptionEl presente estudio trata de dar respuesta a una serie de interrogantes relacionados con los lenguajes de programación en el marco de la educación formal; en particular, en qué etapas educativas se usan los lenguajes de programación y cuáles son los más utilizados. A su vez, se pretende conocer la repercusión de estos lenguajes en el aprendizaje del alumnado, para lo cual se ha estudiado su influencia en el desarrollo de las competencias clave. Se llevó a cabo una revisión sistemática, según los fundamentos de la declaración PRISMA, de los trabajos indexados en las bases de datos Web of Science y Scopus entre 2007 y 2018. Los resultados muestran un incipiente interés de la comunidad científica por los lenguajes de programación en entornos educativos formales. Asimismo, se ha constatado la eficacia del uso de los lenguajes de programación en el desarrollo competencial del alumnado.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2869
dc.identifier10.24320/redie.2020.22.e27.2869
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigación y Desarrollo Educativoes-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2869/2053
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2869/2054
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2869/2063
dc.rightsDerechos de autor 2020 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 22 (2020); 1 - 16en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 22 (2020); 1 - 16es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectLenguajes de programaciónes-ES
dc.subjectCompetenciases-ES
dc.subjectEducación tecnológicaes-ES
dc.subjectRevisión bibliográfica.es-ES
dc.subjectProgramming languagesen-US
dc.subjectCompetenciesen-US
dc.subjectTechnology educationen-US
dc.subjectLiterature review.en-US
dc.titleProgramming Languages and Development of Key Competences. Systematic Reviewen-US
dc.titleLenguajes de programación y desarrollo de competencias clave. Revisión sistemáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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