Atención a la diversidad desde la práctica docente en contextos migratorios
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Universidad Autónoma de Baja California.
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Abstract
En la actualidad existen movimientos migratorios masivos dentro de los cuales hay niñas,
niños y adolescentes en edad escolar, quienes requieren acceso a servicios educativos que puedan
cubrir sus necesidades específicas. Por lo tanto, el propósito del presente trabajo es analizar la
atención educativa que se brinda al alumnado en contextos migratorios desde la práctica docente.
Por lo que los objetivos de dicha investigación se orientan a identificar las estrategias que el
profesorado implementa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, determinar las barreras y
desafíos a los cuales se enfrentan las y los docentes e identificar las propuestas existentes para la
atención de las y los alumnos migrantes, todo ello relacionado a la atención de la diversidad en
las aulas desde la práctica cotidiana del profesorado. Para ello se siguió una metodología
cualitativa con enfoque fenomenológico, lo cual permitió, a través de una entrevista
semiestructurada, conocer las experiencias del profesorado con relación a la atención educativa
brindada al alumnado migrante. Así pues, una vez obtenida dicha información se llevó a cabo un
análisis de contenido por medio de códigos por lo que se pudo determinar la atención brindada
por medio de la práctica docente, a la diversidad cultural, lingüística y de aprendizajes que existe
en las aulas en contextos migratorios. Por consiguiente, los resultados permiten precisar que los
docentes, aún y sin una formación o capacitación para ello, brindan atención a la diversidad por
medio de las herramientas que tienen a su disposición. Por lo que el profesorado no busca solo
integrar a las y los alumnos a la dinámica cotidiana del aula, sino que tienen interés por practicar
una educación verdaderamente inclusiva donde los niños, niñas y adolescentes en situación de
migración (NNASM) tenga la oportunidad de desarrollar todas sus capacidades sin excepción
alguna. No obstante, se considera que a pesar de que las y los docentes se encuentran en la mejor
disposición de atender la diversidad que implica trabajar en contextos migratorios, estos no están
completamente preparados para hacerlo, pues en el desempeño de su labor muchas veces existen barreras que limitan su atención a la población migrante. En virtud de ello se considera que el
aspecto clave para brindar la debida atención a la diversidad en los contextos migratorios es la
capacitación docente. Ya que, con docentes mayormente preparados, los procesos de enseñanza
aprendizaje pueden resultar verdaderamente enriquecedores para todo el alumnado.
Palabras clave
Educación inclusiva||Tesis y disertaciones académicas||Educación inclusiva: estudios transculturales||Tesis y disertaciones académicas