Atención a la diversidad desde la práctica docente en contextos migratorios

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dc.contributor.authorGarcía Reyes, María Guadalupe
dc.contributor.directorRamírez Iñiguez, Alma Arcelia
dc.coverage.placeofpublicationMexicali, Baja California.
dc.date.accessioned2025-09-09T02:40:39Z
dc.date.available2025-09-09T02:40:39Z
dc.date.created2024
dc.degree.deparmentUniversidad Autónoma de Baja California, Facultad de Ciencias Humanas
dc.degree.grantorTesis de Licenciatura / bachelor Thesis.
dc.degree.nameLicenciatura en Ciencias de la Educación
dc.description.abstractEn la actualidad existen movimientos migratorios masivos dentro de los cuales hay niñas, niños y adolescentes en edad escolar, quienes requieren acceso a servicios educativos que puedan cubrir sus necesidades específicas. Por lo tanto, el propósito del presente trabajo es analizar la atención educativa que se brinda al alumnado en contextos migratorios desde la práctica docente. Por lo que los objetivos de dicha investigación se orientan a identificar las estrategias que el profesorado implementa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, determinar las barreras y desafíos a los cuales se enfrentan las y los docentes e identificar las propuestas existentes para la atención de las y los alumnos migrantes, todo ello relacionado a la atención de la diversidad en las aulas desde la práctica cotidiana del profesorado. Para ello se siguió una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico, lo cual permitió, a través de una entrevista semiestructurada, conocer las experiencias del profesorado con relación a la atención educativa brindada al alumnado migrante. Así pues, una vez obtenida dicha información se llevó a cabo un análisis de contenido por medio de códigos por lo que se pudo determinar la atención brindada por medio de la práctica docente, a la diversidad cultural, lingüística y de aprendizajes que existe en las aulas en contextos migratorios. Por consiguiente, los resultados permiten precisar que los docentes, aún y sin una formación o capacitación para ello, brindan atención a la diversidad por medio de las herramientas que tienen a su disposición. Por lo que el profesorado no busca solo integrar a las y los alumnos a la dinámica cotidiana del aula, sino que tienen interés por practicar una educación verdaderamente inclusiva donde los niños, niñas y adolescentes en situación de migración (NNASM) tenga la oportunidad de desarrollar todas sus capacidades sin excepción alguna. No obstante, se considera que a pesar de que las y los docentes se encuentran en la mejor disposición de atender la diversidad que implica trabajar en contextos migratorios, estos no están completamente preparados para hacerlo, pues en el desempeño de su labor muchas veces existen barreras que limitan su atención a la población migrante. En virtud de ello se considera que el aspecto clave para brindar la debida atención a la diversidad en los contextos migratorios es la capacitación docente. Ya que, con docentes mayormente preparados, los procesos de enseñanza aprendizaje pueden resultar verdaderamente enriquecedores para todo el alumnado.
dc.format.extent111 p.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12930/12710
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California.
dc.relation.urlhttps://drive.google.com/file/d/1knPTADOiEg6yK60PPvC-qJZ0_uja4ly2/view?usp=sharing
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4
dc.subjectEducación inclusiva||Tesis y disertaciones académicas||Educación inclusiva: estudios transculturales||Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.lccLC1200 G37 2024
dc.titleAtención a la diversidad desde la práctica docente en contextos migratorios
dc.uabc.bibliographycNoteIncluye referencias bibliográficas.
dc.uabc.bilbiotecaHUMANAS
dc.uabc.identifier270911
dc.uabc.numInventarioHUM049022
dc.uabc.typeMaterialTESIS
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