Promoción de la autorregulación de los aprendizajes como factor preventivo del abandono escolar por reprobación

Abstract

El objetivo de la presente investigación es proponer una intervención educativa de apoyo al desarrollo de la autorregulación de los aprendizajes en estudiante en riesgo de abandono escolar por reprobación de la Facultad de Ciencias Humanas. Dicha investigación consta de tres etapas: 1) Diagnóstico, el cual desde una metodología mixta se identificó a los estudiantes rezagados con el Sistema Integral de Información Institucional y se aplicó el Cuestionario de Motivación y Estrategias de aprendizaje; además se entrevistó a un estudiante en situación de rezago y dos académicos. Los resultados indican escasas estrategias de aprendizaje, ausencia de establecimiento de metas y objetivos académicos, así como dificultades de adaptación por la transición del bachillerato. 2) Intervención educativa, se diseñó la asignatura Desarrollo del Aprendizaje Autorregulado, y se aplicó a 26 estudiantes. 3) Evaluación de la intervención, constó de un diseño cuasi-experimental donde se aplicó el CMEA a manera de pre y postest, evaluación del proceso a través del análisis de actividades del programa y la evaluación final con un análisis cualitativo de una actividad integradora. Por último, se concluye que el promover la autorregulación de los aprendizajes en estudiantes los incita a establecer objetivos académicos, motivarse para el aprendizaje, instruirse en el uso correcto de estrategias de aprendizaje y puede aportar a mejorar la adaptación a la universidad.