Percepción de la inclusión en estudiantes con discapacidad auditiva de nivel medio superior
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Universidad Autónoma de Baja California.
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Abstract
Esta investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo con base en el diseño fenomenológico, empleando entrevistas semiestructuradas como técnica principal de recolección de datos. El estudio se centró en el Centro de Atención Múltiple (CAM) “Eduardo Huet” y en tres estudiantes con discapacidad auditiva inscritos en el CONALEP No. 2 de Mexicali, con el propósito de analizar su proceso de inclusión educativa. También se consideró la participación de la docente frente al grupo del CAM donde los estudiantes estuvieron adscritos antes de ingresar a la preparatoria. La información obtenida fue organizada mediante codificación abierta y axial, lo que permitió identificar dos categorías principales: inclusión educativa y educación inclusiva, con subcategorías como apoyo escolar, material didáctico, convivencia escolar y exclusión en el aula. Los hallazgos evidencian que, si bien los estudiantes cuentan con intérpretes y ciertos recursos, estos resultan insuficientes para atender todas sus necesidades educativas. Los testimonios reflejan que la inclusión en el aula enfrenta importantes desafíos, particularmente por la falta de materiales adaptados y de personal especializado. Aunque las relaciones entre los estudiantes con discapacidad auditiva y sus compañeros son descritas como positivas, persisten barreras pedagógicas que limitan su participación plena. La investigación concluye que es urgente fortalecer la capacitación docente, ampliar los servicios de apoyo y adaptar los recursos didácticos, a fin de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para esta población.
Palabras clave
Educación especial||lemb||Estudiantes con discapacidades||lemb.