Las capacidades adaptativas de los estudiantes de educación media superior ante la enseñanza remota de emergencia en el contexto de COVID-19 /

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia que tienen los funcionamientos digitales y emocionales junto con las oportunidades del entorno fí­sico y familiar, en la capacidad adaptativa de los estudiantes de educación media superior ante la enseñanza remota de emergencia (ERE). Se llevó a cabo una investigación cuantitativa de tipo transversal y multivariante, se encuestó a 343 estudiantes ví­a online pertenecientes al bachillerato general. Para el análisis estadí­stico se utilizó la técnica de ecuaciones estructurales en dos modelos. En el primero se tomó como variable dependiente el logro académico de los estudiantes durante la ERE y, en el segundo, el cambio en el logro académico (antes y durante la ERE); en ambos modelos se incluyeron cuatro variables predictoras (funcionamientos digitales, funcionamientos emocionales, oportunidades del entorno fí­sico y oportunidades del entorno familiar). Como resultado, se encontró que las oportunidades del entorno fí­sico y familiar de los estudiantes no influyeron en el logro académico o en el cambio de este en la ERE, que solo dos funcionamientos digitales se relacionaron positivamente con logro académico (el manejo en el procesamiento y administración de la información y el uso de plataformas educativas) donde la motivación tuvo un peso importante en el desempeño de los estudiantes en ambos modelos y, por tanto, en su capacidad adaptativa.