Lectura dialógica para el desarrollo del pensamiento crítico en niños de quinto grado de primaria
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Universidad Autónoma de Baja California.
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Se expresa el resultado de una intervención educativa aplicada durante (2017-
2019). El objetivo fue diseñar e implementar un programa que facilite el desarrollo
de pensamiento crítico, hábito y comprensión lectora en niños de quinto grado de
primaria. Se apoyó en el paradigma socio crítico e investigación-acción, con
metodología mixta preponderantemente cualitativa. Para el diagnóstico se
aplicaron: cuestionario sobre Hábitos Lectores, Lectura Dialógica y Pensamiento
Crítico en la Infancia, guía de observación participante, guía de observación no
participante, guías de entrevista semi-estructuradas para informantes clave. Se
describe la problematización y teorización de las categorías: hábito y comprensión
lectora, lectura dialógica y pensamiento crítico. Se narra la aplicación de la
intervención y evaluación final; se tomaron en cuenta diarios de campo, entrevista
con docente de quinto grado y cuestionario, se detectaron las condiciones
favorables para desarrollar pensamiento crítico en la infancia, principalmente:
lectura en voz alta y compartida, diálogo horizontal, selección de textos de calidad
y uso de preguntas detonadoras o socráticas. Finalmente, se triangulan los
objetivos, teoría y hallazgos; se menciona la propuesta sobre investigaciones
futuras como: escucha activa en la infancia, capacitación docente en pensamiento
crítico y lectura dialógica, relación entre hábito lector y familia, tareas investigativas
y escritura derivada.
Description
Keywords
Comprensión lectora||Tesis y disertaciones académicas||lemb||Comprensión lectora: estudio y enseñanza||Tesis y disertaciones académicas||Comprensión lectora: problemas, ejercicios, etc||Tesis y disertaciones académicas||lemb||Comprensión lectora||Estudio y enseñanza (Elemental)||Tesis y disertaciones académicas||lemb