Lectura dialógica para el desarrollo del pensamiento crítico en niños de quinto grado de primaria

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorBañuelos Loreto, Nohemí
dc.contributor.codirectorReyes Piñuelas, Erika Paola
dc.contributor.directorGonzález Machado, Emilia Cristina
dc.coverage.placeofpublicationMexicali, Baja California.
dc.date.accessioned2024-05-30T02:36:08Z
dc.date.available2024-05-30T02:36:08Z
dc.date.created2019
dc.degree.deparmentUniversidad Autónoma de Baja California, Facultad de Ciencias Humanas
dc.degree.grantorTesis de Maestría / Master Thesis.
dc.degree.nameMaestría en Educación
dc.description.abstractSe expresa el resultado de una intervención educativa aplicada durante (2017- 2019). El objetivo fue diseñar e implementar un programa que facilite el desarrollo de pensamiento crítico, hábito y comprensión lectora en niños de quinto grado de primaria. Se apoyó en el paradigma socio crítico e investigación-acción, con metodología mixta preponderantemente cualitativa. Para el diagnóstico se aplicaron: cuestionario sobre Hábitos Lectores, Lectura Dialógica y Pensamiento Crítico en la Infancia, guía de observación participante, guía de observación no participante, guías de entrevista semi-estructuradas para informantes clave. Se describe la problematización y teorización de las categorías: hábito y comprensión lectora, lectura dialógica y pensamiento crítico. Se narra la aplicación de la intervención y evaluación final; se tomaron en cuenta diarios de campo, entrevista con docente de quinto grado y cuestionario, se detectaron las condiciones favorables para desarrollar pensamiento crítico en la infancia, principalmente: lectura en voz alta y compartida, diálogo horizontal, selección de textos de calidad y uso de preguntas detonadoras o socráticas. Finalmente, se triangulan los objetivos, teoría y hallazgos; se menciona la propuesta sobre investigaciones futuras como: escucha activa en la infancia, capacitación docente en pensamiento crítico y lectura dialógica, relación entre hábito lector y familia, tareas investigativas y escritura derivada.
dc.format.extent156 p. ; il. col.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://repositorioinstitucional.uabc.mx/handle/20.500.12930/11720
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.57840/uabc-1450
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California.
dc.relation.urlhttps://drive.google.com/file/d/1eloUgHu5aBkm8dH41Tad5x7IOji-Qk4l/view?usp=sharing
dc.rightsopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4
dc.subjectComprensión lectora||Tesis y disertaciones académicas||lemb||Comprensión lectora: estudio y enseñanza||Tesis y disertaciones académicas||Comprensión lectora: problemas, ejercicios, etc||Tesis y disertaciones académicas||lemb||Comprensión lectora||Estudio y enseñanza (Elemental)||Tesis y disertaciones académicas||lemb
dc.subject.lccLB1050.45 B36 2019
dc.titleLectura dialógica para el desarrollo del pensamiento crítico en niños de quinto grado de primaria
dc.uabc.bibliographycNoteIncluye referencias bibliográficas.
dc.uabc.bilbiotecaHUMANAS
dc.uabc.identifier265229
dc.uabc.numInventarioHUM048812
dc.uabc.typeMaterialTESIS
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
HUM048812.pdf
Tamaño:
2.27 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Colecciones
Tesis de Maestría (Mexicali)