Art Installations as a Methodological Tool in Preschool Education: A Case Study

Vista sencilla de ítem
dc.creatorGómez-Pintado, Ainhoa
dc.creatorZuazagoitia Rey-Baltar, Ana
dc.creatorVizcarra Morales, Maria Teresa
dc.date2020-10-08
dc.descriptionThis article presents a case study on school art installations as a methodological tool for the 0 to 3-year-old cycle. The study was conducted in two municipal nursery schools in Vitoria-Gasteiz (Spain) and consisted in examining their experiences and comparing them with the proposals of Javier Abad, an expert on the subject. The aim is to understand the characteristics and benefits of these experiences to determine the key elements that would facilitate future implementations. The information obtained from the audiovisual records, field notes, and interviews was categorized and analyzed using the digital software NVivo 11. The results suggest these installations have a beneficial effect on children’s learning and autonomous development and on teachers’ personal growth, while revealing the complex role played by teachers in charge of designing, documenting, and supporting this process. When shared by the perspectives of both the adults and the children, these experiences unveil a practice in which participants’ learning is shaped by the creation process.en-US
dc.descriptionSe presenta un estudio de caso sobre instalaciones artístico-educativas como herramienta metodológica para el ciclo 0-3 , realizado en dos escuelas municipales de educación infantil de Vitoria-Gasteiz (España), analizando sus experiencias y comparándolas con las propuestas de Javier Abad, experto en el tema. Se busca comprender cuáles son sus características y beneficios para determinar las claves que faciliten posteriores implementaciones. La información obtenida de registros audiovisuales, notas de campo y entrevistas fue categorizada y analizada mediante el programa digital NVivo 11. Los resultados apuntan al carácter beneficioso de estas instalaciones en el aprendizaje y desarrollo autónomo de los niños, y en la evolución personal del profesorado, develando la complejidad del papel de los profesores responsables de diseñar, documentar y acompañar este proceso. Estas experiencias, cuando son compartidas por la mirada adulta y la de la infancia, develan una práctica en la que el proceso de creación marca el aprendizaje de los participantes.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2678
dc.identifier10.24320/redie.2020.22.e23.2678
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigación y Desarrollo Educativoes-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2678/2036
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2678/2037
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/2678/2051
dc.rightsDerechos de autor 2020 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 22 (2020); 1 - 13en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 22 (2020); 1 - 13es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectEducational innovationen-US
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjectpreschool education.en-US
dc.subjectInnovación educacionales-ES
dc.subjectformación de profesoreses-ES
dc.subjecteducación de la primera infancia.es-ES
dc.titleArt Installations as a Methodological Tool in Preschool Education: A Case Studyen-US
dc.titleLa instalación como herramienta metodológica en Educación Infantil: un estudio de casoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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