Motivación por la investigación educativa en estudiantes de educación superior

Abstract

La finalidad del estudio fue analizar la enseñanza y la motivación que ejercen los profesores del área formativa de Investigación Educativa y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de Educación Superior sobre los contenidos académicos de dicha área. El diseño del método fue de aproximación cuantitativa, del tipo exploratorio y bajo el paradigma positivista. Participaron 10 docentes y 43 estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Los instrumentos para recolectar información fueron dos cuestionarios que se aplicaron (uno para cada población muestral) bajo la escala Likert, por medio de correo institucional de la UABC. Los datos obtenidos se analizaron con el apoyo del programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS) para la estadística descriptiva. Los resultados del estudio apuntan que la mayoría de los docentes fomentan las condiciones y estrategias para promover la motivación por aprender los contenidos relacionados con el proceso de investigación educativa. Asimismo, se recuperó que una cantidad mayoritaria de estudiantes cuenta con un dominio insuficiente de los aspectos básicos de dicho proceso. Se concluyó que, a pesar del fomento oportuno de la enseñanza para motivar a los estudiantes, se presentó un aprendizaje inoportuno por parte de éstos. Asimismo, se identificó que, de existir un aprendizaje inadecuado de la investigación educativa, o un desinterés, se pudiera deber a algún factor distinto a la enseñanza por parte de los docentes.