La práctica docente para la convivencia escolar participativa en la educación primaria
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Universidad Autónoma de Baja California.
Resumen
El presente trabajo expresa el proceso científico y los resultados de un proyecto de
intervención educativa cuyo objetivo fue establecer estrategias que favorezcan la
convivencia escolar participativa de educación primaria, a partir de una práctica docente
reflexiva y colaborativa, dirigidas a desarrollar las capacidades de autonomía y toma de
decisiones del alumnado dentro el entorno educativo. Se registra una revisión documental
para la definición conceptual de la convivencia escolar participativa así como sus categorías
de análisis y un diseño metodológico con enfoque mixto donde se construyeron dos
instrumentos de diagnóstico. Para la fase cualitativa se elaboró una entrevista
semiestructurada y para la cuantitativa se elaboró y validó una escala de medición de
actitudes docentes hacia la convivencia escolar participativa de educación primaria. Las
necesidades detectadas se situaron en torno al tipo de práctica pedagógica que el docente
debe asumir para trabajar de forma participativa, reflexiva y creativa con su alumnado. En
consecuencia, se generó una estrategia de intervención con enfoque reflexivo, que retoma
elementos de la etnografía colaborativa, llamada Foro para el intercambio de saberes, de la
cual se obtuvo como resultado la co-construcción de un plan de acción que promueve una
convivencia escolar participativa desde la colaboración del profesorado con el alumnado.
Descripción
Palabras clave
Gestión y organización escolar||Tesis y disertaciones académicas||lemb Disciplina escolar||Tesis y disertaciones académicas||lemb Gestión del aula||||Tesis y disertaciones académicas||lemb Convivencia escolar||Tesis y disertaciones académicas||lemb