The Flipped Classroom in Improving the Quality of Learning in a Graduate Program in Administration

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dc.creatorCardoso Espinosa, Edgar Oliver
dc.date2022-03-16
dc.date.accessioned2024-03-02T23:56:27Z
dc.date.available2024-03-02T23:56:27Z
dc.descriptionThe objective of this research was to determine the effectiveness of the flipped classroom methodology in improving the quality of learning of mathematical competencies among students of a graduate program in administration. The study employed a quantitative methodology with a quasi-experimental design in three phases: pretest, experiment, and posttest. The main results showed increases in mathematical achievement, and a significant difference was found between the experimental group (in which the flipped classroom was applied) and the control group (which followed the traditional method). The research concludes that the flipped classroom methodology is of greater benefit to the quality of student learning than traditional methods of teaching, in terms of the relevance, usefulness and quality of education received.en-US
dc.descriptionEl objetivo de la investigación fue determinar la efectividad de la metodología del aula invertida en la mejora de la calidad del aprendizaje en competencias matemáticas de estudiantes de un posgrado en Administración. Se empleó la metodología cuantitativa con un diseño cuasiexperimental integrado por tres fases: pretest, experiencia y postest. Los resultados principales evidenciaron incrementos en el aprovechamiento matemático y se halló una diferencia significativa entre el grupo experimental (en el que se implementó el aula invertida) y el grupo de control (en el que se llevó el método tradicional). La conclusión fue que la metodología del aula invertida favorece en mayor medida la calidad del aprendizaje del alumnado con respecto a la metodología tradicional en la relevancia, utilidad y calidad de la formación recibida.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.identifierhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3855
dc.identifier10.24320/redie.2022.24.e04.3855
dc.identifier.urihttps://repositorioinstitucional.uabc.mx/handle/20.500.12930/11379
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigación y Desarrollo Educativoes-ES
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3855/2188
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3855/2189
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3855/2212
dc.relationhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/3855/2245
dc.rightsDerechos de autor 2022 Revista Electrónica de Investigación Educativaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 24 (2022); 1-15en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 24 (2022); 1-15es-ES
dc.source1607-4041
dc.subjectaula invertidaes-ES
dc.subjectaprendizajees-ES
dc.subjectcompetencias matemáticases-ES
dc.subjectalumnadoes-ES
dc.subjectposgradoes-ES
dc.subjectflipped classroomen-US
dc.subjectlearningen-US
dc.subjectmathematical competenciesen-US
dc.subjectstudent bodyen-US
dc.subjectpostgraduateen-US
dc.titleThe Flipped Classroom in Improving the Quality of Learning in a Graduate Program in Administrationen-US
dc.titleEl aula invertida en la mejora de la calidad del aprendizaje en un posgrado en Administraciónes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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