Tesis de Doctorado (Mexicali)
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- ÍtemCreencias y Prácticas de Alfabetización Académica en Bachillerato: un Estudio de Caso(Universidad Autónoma de Baja California., ) Lizárraga Ávila, Aída Araceli; Fierro López, Laura EmiliaEl trabajo de investigación que aquí se presenta analiza la compleja relación entre las creencias y las prácticas de alfabetización académica (AA) en el nivel medio superior, un periodo crítico para la transición a la educación superior. Bajo un paradigma interpretativo y desde el enfoque de los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL), este trabajo examina el modo en que las creencias del profesorado y estudiantes moldean los eventos letrados en las asignaturas de Comunicación II (CII) e Inglés para la Vida Profesional II (IVPII). El objetivo general fue explicar la relación entre estas creencias y las prácticas de alfabetización académica en español e inglés en un contexto de bachillerato general. Este es un estudio de caso de unidades incrustadas con un enfoque cualitativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 16 participantes: 12 estudiantes seleccionados por criterio de desempeño y cuatro docentes que imparten las asignaturas de CII e IVPII. También se conformó un corpus de 20 textos elaborados por los estudiantes (periódicos, ensayos, organigramas y guiones), analizados mediante la Teoría Fundamentada y la propuesta de géneros de Rose y Martin (2022). Los hallazgos revelan una marcada disparidad en las creencias que predominan en cada una de las asignaturas respecto a las prácticas de AA. En Comunicación II prevalece una creencia de obsolescencia en torno a los géneros tradicionales como el periódico, lo que deriva en prácticas descontextualizadas. En contraste, en la asignatura de Inglés (IVPII), los estudiantes muestran una actitud más favorable debido a la percepción que tienen sobre el inglés como capital social, y su utilidad en el marco del Inglés para Propósitos Específicos (ESP). Por parte de los docentes se logró identificar una planeación ii paralela donde sus creencias sobre las prácticas de AA se sitúan por sobre los lineamientos oficiales, resultando en una alfabetización fragmentada que prioriza la forma en lugar del contenido. Se concluye que las prácticas de AA están desarticuladas de las necesidades disciplinares cruciales para la universidad. Se sugiere la implementación de un continuum de la alfabetización que sitúe socialmente estas prácticas, así como la incorporación de políticas y prácticas éticas relacionadas con las tecnologías emergentes en el bachillerato.
- ÍtemParticipación del factor traduccional EIF4F en el desarrollo del mecanismo de quimiorresistencia a doxorrubicina en un modelo de cáncer de mama triple negativo(Universidad Autónoma de Baja California., ) Frayde Gómez, Héctor; García González, Víctor GuadalupeEl cáncer de mama (CM) es la neoplasia maligna más frecuente en mujeres y representa una de las principales causas de mortalidad femenina a nivel mundial. Entre sus subtipos, el cáncer de mama triple negativo (TNBC) destaca por su alta agresividad, escasas opciones terapéuticas y reducida expectativa de supervivencia. Un desafío relevante en su tratamiento es la quimiorresistencia, estrechamente vinculada con alteraciones en la maquinaria de traducción y la sobreexpresión de transportares de eflujo. En este contexto, la subunidad eIF4E del complejo eIF4F ha sido identificada como regulador clave en este proceso. El objetivo del presente estudio fue caracterizar el papel de eIF4E en los mecanismos de quimiorresistencia a doxorrubicina (Dox) en un modelo celular de TNBC. Para esto, se generó la variante resistente MDAR a partir de la línea MDA-MB-231, mediante exposición prolongada a la concentración inhibitoria 25 (IC25) de Dox. MDAR mostró mayor capacidad migratoria e invasiva y la activación sostenida de eIF4E por fosforilación en Ser209 (eIF4E-pSer209), la cual se asoció a la inducción de la vía de VEGF y a la secreción de MMP-9 bajo tratamiento con Dox. Asimismo, se detectaron niveles elevados del transportador ABCB1, cuya regulación dependió de eIF4E, como se confirmó con el inhibidor 4E1RCat y ensayos de silenciamiento por siRNA. De forma complementaria, el análisis in silico reveló la capacidad de unión de Dox al transportador ABCB1; además, bajo condiciones de alta concentración de Dox, se observó la activación del factor nuclear Nrf2. En conjunto, estos hallazgos evidencian que el eIF4E promueve la traducción selectiva de genes asociados con quimiorresistencia, facilitando tanto el aumento del potencial invasivo como la activación de mecanismos de desintoxicación mediados por ABCB1 en células TNBC resistentes a Dox
- ÍtemDetección de genes shv, tem y ctx-m en cepas de enterobacterias β-lactamasas de espectro extendido (blee) de la comunidad de Mexicali:(Universidad Autónoma de Baja California., ) Márquez Salazar, Dolores Angélica; Arauz Cabrera, Jonathan IsaacRESUMEN Escherichia coli es un patógeno oportunista y una de las principales causas de infecciones del tracto urinario adquiridas en la comunidad (CA-UTI). E. coli puede albergar múltiples determinantes genéticos de resistencia, como las β-lactamasas de espectro extendido (BLEE) y los genes de resistencia a quinolonas mediada por plásmidos (PMQR), lo que complica el tratamiento empírico de las infecciones del tracto urinario (ITU) con β-lactámicos y quinolonas. El objetivo de este estudio fue caracterizar los genes BLEE y PMQR entre los aislamientos de E. coli de CA-UTI en Mexicali, México. Los aislamientos se recolectaron de enero a diciembre de 2023. La identificación se realizó por MALDI-TOF y la determinación de la producción de BLEE y la susceptibilidad a los antimicrobianos por Vitek 2. La detección de BLEE y PMQR, y la filotipificación se realizaron por PCR. La diversidad genética se determinó por reacción en cadena de la polimerasa de consenso intergénico repetitivo para enterobacterias (ERIC-PCR). Se recolectaron ochenta y nueve aislamientos de E. coli de CA-UTI. Todos exhibieron resistencia a ciprofloxacino, ceftriaxona y cefotaxima; mientras que fueron susceptibles a carbapenémicos y ceftazidima/avibactam. Todos los aislamientos dieron positivo para un gen BLEE o más, siendo blaCTX-M (98.9%) el más prevalente. Cinco aislamientos dieron negativo para genes PMQR; los restantes mostraron aac(6’)-lb presente en el 85.3%. Se observó coexistencia entre genes BLEE y PMQR en el 95.5%. El grupo filogenético más prevalente fue el grupo B2 (74.2%). Este estudio proporciona datos regionales valiosos, destacando un problema de salud pública debido a la alta prevalencia de genes BLEE y PMQR en E. coli responsable de CA-UTI, que están vinculados a la resistencia a múltiples fármacos. Se encontró diversidad genética, lo que sugiere múltiples fuentes de cepas resistentes en la comunidad. Estos hallazgos resaltan la necesidad de revisar las guías terapéuticas locales, fortalecer la vigilancia microbiológica y promover el uso racional de antimicrobianos para limitar la propagación de cepas de E. coli resistente, a nivel local y mundial.
- ÍtemLos días son eternos, esperar agota. CBPOne y construcción del territorio de la espera en la frontera México-Estados Unidos(Universidad Autónoma de Baja California., ) Ortiz Márquez, Luz Carmina; Méndez Fierros, Hugo EdgardoResumen Esta investigación se concentra en la interpretación de narrativas de personas migrantes que realizaron el proceso de solicitud de asilo hacia Estados Unidos por medio de la aplicación móvil CBPOne. El propósito fue conocer e identificar desde las actoras y actores, de qué forma construyeron el territorio de la espera a partir de la digitalización del proceso migratorio. El análisis tuvo como base teórica el concepto de territorios de la espera (Musset, 2015) y el dispositivo (Agamben, 2014); esto en el marco contextual del capitalismo de vigilancia (Zuboff, 2020). El enfoque metodológico fue cualitativo y se realizaron entrevistas semiestructuradas y un ejercicio netnográfico. Los hallazgos que se presentan, muestran las implicaciones de realizar una espera dependiente de las tecnologías digitales, y cómo impacta y determina la forma en que las personas se relacionan con el espacio y la temporalidad. Finalmente, se realiza una propuesta conceptual denominada espera intrumentaria, con ella se intenta aportar al campo de los estudios de migración y espera, particularmente cuando aparece el elemento tecnológico en el proceso.
- ÍtemAnálisis de colocaciones producidas por aprendices de ELE :(Universidad Autónoma de Baja California., ) Rodríguez Farah, María Fernanda; Lozano Bachioqui, EleonoraResumen El presente estudio analiza la producción de colocaciones por parte de estudiantes de español como lengua extranjera (ELE). Para ello, se aplicó un cuestionario, con el fin de recopilar datos sobre su conocimiento colocacional de aprendices, y se creó un corpus propio con las producciones de estos estudiantes. El análisis se enfocó en identificar fenómenos de uso y patrones recurrentes que nos den evidencia de la manera en la que se verbalizan estos fenómenos a diferentes niveles, considerando aspectos tales como la interlengua, errores léxicos y gramaticales, el uso de metáforas, entre otros. Todo ello se examinó con base en función la taxonomía de las colocaciones en español propuesta por Corpas Pastor (1996), Koike (2001) y Travalia (2006), con el fin de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua. Este estudio se centra en el aprendizaje de español como lengua extranjera (ELE). Con el fin de analizar la producción de colocaciones de los aprendices de ELE, como parte de la metodología, se diseñó un instrumento de recopilación de datos que nos permitiera visualizar el conocimiento colocacional de aprendices de ELE a través de un cuestionario de opción múltiple y una sección de producción escrita. La sección de producción escrita nos permitió compilar un corpus de aprendices propio, titulado Corpus de Aprendices de Colocaciones de ELE (CACE). El análisis se basó en las taxonomías mencionadas previamente, clasificando las colocaciones en léxicas simples, léxicas complejas y gramaticales. A partir de ello, se ofrece un análisis y discusión en torno a los resultados del cuestionario y del CACE. Entre los hallazgos principales, se identificó una limitada producción de colocaciones léxicas complejas por parte de los aprendices, destacando la necesidad de fortalecer su competencia colocacional. Así, se plantean algunas conclusiones, limitaciones del estudio, y futuras líneas de investigación.